применяя на уроке проектно-исследовательский метод, учащийся самостоятельно производит обработку информации, ищут различные способы решения проблемы, учится работать в коллективе, отстаивать свою точку зрения. В результате применения проектно-исследовательского метода у учащихся развиваются различные функции: мотивационная, исследовательская, воспитывающая, развивающая, рефлексивная, познавательная. Практика показывает, что проектно-исследовательская деятельность реально способствует формированию нового типа ученика, который обладает набором умений и навыков самостоятельной и конструктивной работы, владеет способами целенаправленной деятельности, готов к сотрудничеству и взаимодействию, наделен опытом самообразования.

На данном уроке применяется исследовательская деятельность учащихся методом проекта. На уроке есть три стадии: вызова, осмысления, рефлексии. На стадии вызова используются приемы: Ребус, Круглый стол. На стадии осмысления применяется проектная деятельность учащихся - исследуется экспериментально закон сохранения энергии. На стадии рефлексии применяется прием "Фантастическая добавка".
На уроке используется критериальный лист. Работу групп оценивают по критериям, используется прием "Воздушный шарик".
К уроку прилагается презентация.