В данном эссе обобщаются результаты исследования проблемы развития читательской грамотности школьника на этапе среднего звена. Предлагается возможная стратегия работы учителя - словесника, осмысливаются задачи и принципы построения учебной деятельности в рамках новой (компетентностной) модели образования. Данная работа имеет практико-ориентированный характер, включая в себя образцы возможных учебных заданий и конкретные методические приемы.